藤野先生说课稿（藤野先生说课稿一等奖人教版）

本文目录一览：

• 1、七年级单元作文
• 2、成长经历作文指导教案
• 3、《藤野先生》说课稿
• 4、《藤野先生》的说课稿
• 5、初中语文《藤野先生》说课稿

七年级单元作文

1、七年级单元作文 篇1 长期以来，一些人就一直叫嚣是“神”创造了人类，并无限夸大“神”的力量，认为“神”是无处不在，无所不能的。随着科学的发展与发现，虽然对人类起源问题的研究还没有一个定论，但人类起源的一个个假说本身就是对“神创论”的彻底否定。所以说“神创论”可以休矣。 为什么“神创论”必须休矣。

2、终于走到了家门口，我看到家里的灯亮着，知道父母已经在等着我。我心中有些犹豫，但还是决定先在外面呆一会儿，等心情平复后再回家。我在小区的公园里坐下来，看着周围的人们。一个小男孩在玩耍，他的笑声让我感到一丝温暖。我想起了自己的童年，也想起了父母对我儿时的期待和鼓励。

3、在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？今天我给大家分享半命题作文什么的爱的例文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

成长经历作文指导教案

1、这些苦已不再是苦，这些累已不再是累，他们都化作一种人生体验，留存在我们心里。 在探索中成长，真好。

2、乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻在一个人大脑皮层中形成最初的沟回，打下最深的烙印。我 外婆家门口有一条流淌不息，流水潺潺，汩汩有声的小溪。

3、“我学会了什么”作文教案 教学目标 本次作文教学的目标是让学生围绕“我学会了什么”的主题，写一篇结构清晰、内容详实、表达生动的作文，通过具体的学习经历来展现个人的成长和感悟。

《藤野先生》说课稿

1、《藤野先生》的说课稿1 说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

2、《藤野先生》说课稿1 说教材分析 《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。

3、、在这一部分主要叙述了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括； （2）、用课文中的一个词来评价鲁迅心中的藤野先生。说说理由。 结合第一题总结出这一部分共叙述了四件事，表现了藤野先生多方面的高尚品质：（教师根据学生的答案，完成板书。

《藤野先生》的说课稿

《藤野先生》说课稿1 说教材分析 《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。

《藤野先生》的说课稿1 说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

、在这一部分主要叙述了哪几件事？分别表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括； （2）、用课文中的一个词来评价鲁迅心中的藤野先生。说说理由。 结合第一题总结出这一部分共叙述了四件事，表现了藤野先生多方面的高尚品质：（教师根据学生的答案，完成板书。

《藤野先生》说课稿说教材新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

醉翁亭记 29 满井游记 30 诗五首藤野先生教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤： 引入新课明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

苏教版七年级下册语文第一单元作文说课稿设计 观察人物特点，写出人物个性 说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。

初中语文《藤野先生》说课稿

1、《藤野先生》说课稿1 说教材分析 《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。

2、《藤野先生》的说课稿1 说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

3、《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。

4、《藤野先生》说课稿说教材新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

5、醉翁亭记 29 满井游记 30 诗五首藤野先生教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤： 引入新课明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。